Книга Читать - раньше, чем ходить

Мне очень понравилась книга "Читать - раньше, чем ходить", 1996 г., хотя сомневаюсь, можно так говорить о книге, полной множества невероятных открытий.
Чуть раньше я прочла книгу П.В. Тюленева "Как ускорить интеллектуальное развитие?", которая вышла в 1995 году - это, как указано в аннотации, была расшифровка видеоконсультаций, с неё началась революция не только в обучении, но и в образовании.
Кто будет отрицать, что именно после этой книги покатился бум "раннего развития"?
В книге приводятся последовательно, документы, показывающие, как младенец с года - полутора начинает печатать на машинке; видно, что именно он печатает в два годика; затем, приводятся копии, какой дневник трехлетний ребенок ежедневно ведет; как он мыслит в четыре года, когда сочиняет и печатает сказки, «белые стихи»…
Вряд ли кто из недоброжелателей осмелится отрицать то, что эта книга - единственная, которая основана на первых, фантастических и реальных результатах действительно, раннего развития и образования, от рождения до года. Все это можно увидеть своими глазами – в бумажном варианте книги, или на сайте, с иллюстрациями.
Она описывает конкретную практику, и как под увеличительным стеклом исследует каждый день, каждый час младенца, с самого момента рождения.
Эта книжка учит предугадывать каждое движение крохотули, и использовать его для развития интеллекта, то есть умственных способностей. Вот, например, «динацессы».
Никакая другая книжка не научит вас учитывать и использовать каждое движение ... глаз вашего новорожденного!
Судя по бесчисленным дискуссиям по раннему развитию, многие консультанты не знают даже сотой доли того, о чем написано в этой книжке! А ведь книжка написана по результатам, полученным более пятнадцати лет тому назад, в 1988 году, когда обучать чтению даже с шести лет считалось вредным.
В книгах Домана, гораздо более поздних переизданиях, указывается начало чтения по его методикам - в три года! Зайцев даже в 1991 году учил малышей с четырех лет. Никитин упоминает начало чтение тоже в 3,5 года.
Все эти результаты «раннего чтения» считались фантастикой, или невосполнимым вредом. И вот, в издательстве "Знание", в серии "Педагогический факультет", в 1996 году, в январском номере, который по подписке получила и наша библиотека, появляется книга "Читать - раньше, чем ходить", где все вдруг видят, что малыш может не только читать, но и печатать, раньше, чем ходить!
Я уже много раз слышала, что эти результаты - открытие, сравнимое разве что и изобретением книгопечатания, Интернета, а может быть, и с прямохождением. Многие говорят так об этом между собой, а пишут - почему-то, совсем другое.
Судите сами: разом, все остальные методики оказались банальными и заурядными, и вся невежественная критика обрушилась на Тюленева. В том числе, и со стороны вчерашних новаторов, лидеров: "зайцевцев", "доманцев" и проч. Чего уж говорить про «монтессорианцев», которые вплоть до 2000 года во всех своих книжках и проспектах утверждали о невозможности обучать ребенка до 3-х лет! Это действительно так – было и есть в каждой книжке, тогда как в то время Тюленев уж десяток лет, как обучал чтению детей в России в возрасте один год. Почему же здешние авторитеты помалкивают об этом? Вот такое поведение – очень конкретно. Оно о многом говорит, прежде всего, о непорядочности.
Собственно, почитайте «отзывы», и критики-то никакой нет, просто какое-то злопыхательство, эмоции, флэйм. Действительно, с фактами не поспоришь.
Например, что толку, что почти любой может произносить слова о теории относительности - многие ли её понимают?
Так что, друзья, гордитесь, что вы живете в начатую этой книгой Эру Человека Развитого.
Мне кажется, что, только изучив эту книгу и приложения к ней, можно надеяться, что воспитаешь, наконец, Человека Развитого, потому что методика обучения чтению - составляет, наверное, процентов двадцать - пятнадцать от всего, что там имеется. Ведь именно в этой книге изложены идеи и результаты по обучению языкам, музыке, математике, которые сейчас повсеместно обсуждаются и беззастенчиво "переоткрываются"... Интересно, почему же наши прославленные методисты не ссылаются на эту основополагающую книгу по раннему развитию? Наверное, они не понимают или не принимают второй части книги: методов социальной адаптации.
Ведь в книге есть игры в Бога, в Президента, в Депутата ... Я думаю, что это зря: к интеллекту нужно добавлять нравственность, духовность, философию, социологию, демографию с демократией, политику.
Все это есть только в этой книге.
Главы второй части как бы охватывают весь период образования: от 0 до 18 лет.
Но, видимо, такая постановка задач раннего развития оказалось пока что оказалось недоступной для понимания узких специалистов, педагогов и консультантов.
На мой взгляд, книга "Читать - раньше, чем ходить" - это первая, сжатая энциклопедия всех методов раннего развития и развивающего ухода за ребенком, с одной стороны, и представляет контуры, структуру будущего, нового образования, которое должно быть построено на основе результатов раннего развития каждого ребенка.
Бессмысленно разговаривать о раннем развитии без изучения этой книги.
После этой книги взгляды на воспитание ребенка и образование радикально меняются.
Насколько я знаю, появилось уже несколько книг по этой системе, Тюленев не раз выступал по телевидению, с читающими младенцами. В приложении к этой книге имеется уже до двух десятков CD ROM, с сотнями тысяч презентаций, языками, звуками и песнями, специальной азбукой для младенцев. Как можно все это перекачивать по Интернет?
Думаю, что все разговоры о недоступности, как говорится, не их той оперы.
Жаль, что эту систему Тюленева не распространяют везде и повсеместно, как "виагру", я бы отдала ребенка исключительно и только в детский сад или школу по этой системе.

Календарь развития ребенка нужен для Илюши, вот я и решил сравнить, что рекомендуется по этой обсуждаемой здесь книге "Читать - раньше, чем ходить", и по рекомендациям других авторов. Смотрите сами.
Вот что рекомендуется, например, на сайте "Материнство":
Первый месяц
"Как обращаться с новорожденным?" - извечный вопрос для всех начинающих родителей. Держите его побольше на руках и любите как можно больше - вот единственный ответ...". То есть, не надо никакого иного общения или занятий - сайт призывает поступать как сто, триста и миллион лет тому назад.
А вот что отвечает на этот вопрос П.В. Тюленев:
" - Обычные или "традиционные" рекомендации приводят к потере этого месяца, который является одним из самых важных в жизни человека. Свою любовь маме нужно реализовать в виде "развивающего ухода" и "развивающего общения" в те минуты бодрствования, которые у начинающих заниматься так коротки.
Так, рекомендация как можно больше держать ребенка на руках приведет к сильнейшему отставанию в интеллектуальном развитии и повяжет маму по рукам и ногам. На десятках сайтах из-за этой, на самом деле, губительной рекомендации, постоянной является тема: "Как отучить ребенка от рук?". Поэтому по методике читать - раньше, чем ходить рекомендуется следующее. Едва ребенок начинает закрывать глазки, впадать в дрёму, его тут же надо класть в кроватку и не мешать ему спать... Чрезвычайно важно не сразу брать его на руки после пробуждения, а постараться успеть показать ребенку специальные миркарточки, или фигуры и движения руками, то есть, позаниматься "пальцематикой", или "пальцефизикой" в системе МИРР. Надо с первых мгновений дать младенцу пищу для развития ума, для формирования и развития его систем восприятия. ... Для этого никаких других пособий, кроме ваших рук, не требуется - см. материалы на сайте www.7ya.ru в разделе "Публикации", из книги "Как развивать детей одаренными.
Можно ли использовать какие-то другие "карточки Домана" и методики их показа? Нельзя - в них масса ошибок.
В первый месяц, с первых дней, благодаря зрению, ребенок впервые открывает для себя новый мир - визуальный. Ребенок смотрит и развивается. Поэтому этот новый для ребенка мир можно назвать миром для смотрунка. До этого, в период беременности начиная с 4-х месяцев ребенок уже слышит и с ним занимаются по другим специальным программам. Если до этого, в период беременности , то есть, в мирклассе "Слышунка" вы не занимались - ничего страшного. Начните с начала.
Теперь Вы можете считать, что ваш ребенок, родившись, поступает в особую микрошколу, где вы являетесь директором, в первый класс. Чтобы было понятно родителям, этот класс мы называем классом "Смотрунка". Мирклассы или "Классмиры" - это периоды оптимального, значит наилучшего развития ребенка, и для каждого класса разработаны самые эффективные методики общения и занятий, точнее игрозанятий с ребенком. ... "
Я тоже хочу стать директором своей микрошколы. Нет, навверное, пусть жена будет директором, а я буду играть роль педагогического коллектива?
Добавлю, кратккую информацию для родителей по теории и границам классмиров я пока здесь, на 7yaru не нашёл, но обнаружил на стр.: www.rebenokh1.narod.­ru/tklassmirs1.htm .
Что же советует Тюленев дальше?
"... Как общаться и как заниматься с ребенком, которому ещё не исполнился и месяц? Рассмотрим одну из методик развивающего общения. Самое простое и первое занятие с младенцем, впервые открывающим свои глазки, это показ специальных пособий, динацессов - это аббревиатура от: "ДИНАмические проЦЕССЫ формирования распознавания образов". Поясню, что по иному зрение и скорость восприятия у малыша и не формируется. В 60-е - 70-е годы проводилось множество экспериментов с целью моделирования процессов формирования зрительных образов в мозге человека, и тогда возникло целое научное направление: программированное обучение под руководством академика Акселя Берга. Динацессы - это своего рода микропрограммы обучения ребенка видеть хорошо и воспринимать много, то есть, видеть классно.
Эти пособия помогают ребенку выработать быстрейшие алгоритмы распознавания простейших геометрических фигур и усвоить их названия. Каждому родителю должно быть понятно, что из элементарных фигур строятся все другие, и быстрее распознаются более сложные изображения. При этом темпы формирования этой важнейшей зрительной системы восприятия увеличивается в несколько раз и только благодаря этому очень скоро можно будет переходить к обучению чтению, математике и другим академическим предметам Вашей персональной "микрошколы". Эта методика общения и обучения новорожденного опубликована в книге "Читать - раньше, чем ходить", в 1996 году."
Получается, что я не занимался и отнял у своего ребенка "классную" зрительную систему? А детство где же? Неужели новорожденный ребенок только и делает, что что-то развивает, формирует, усваивает? Прямо студент по курсу информатики какой-то, старательный. Я думал он ест да спит в этом возрасте...

Вы прыгунки использовали, наверное, Лариса, ведь и против них Тюленев возражает и приводит множество фактов? Они во многих странах запрещены, или Вы предлагаете всем повторять свои ошибки на наших детях?
1. Вы защищаете Монтессори и другие устаревшие и ошибочные методики, которые возможно, сами использовали, но нас зачем пытаетесь отбросить в каменный век? Почему вы скрываете, что она пишет: "Ребенок до 3-х лет характеризуется таким типом ментальности, подступиться к которому взрослые не в состоянии. Следовательно, оказывать прямое воздействие на него невозможно",: М. Монтессори "Помоги мне это сделать самому", "Разум ребенка. Стадии роста. М., 2001. Миллионы людей сто лет слепо следовали этой «аксиоме», а Тюленев покончил с этой ошибкой и все ринулись по открытому пути.
2. Вот что пишет Доман, которого Вы почему-то тоже защищаете: "Ничто не может быть более абстрактным для двухлетнего ребенка, чем буква "А". Лишь благодаря своей одаренности дети когда-нибудь смогут выучить эту букву." - так пишет Глен Доман в книге "Гармоничное развитие ребенка, М. 1996 г., на стр. 345, и во всех других своих книгах по данному вопросу. Вас что, действительно, возмущает то, что Тюленев раскрыл ошибку Домана, отрицавшего возможность ребенка освоить буквы? Да сегодня любая мама подтвердит, что Доман ошибался, и Тюленев тут прав и малыши прекрасно осваивают буквы! Или для Вас всё равно, что метод "GET", или что метод "POST" в PHP? Зачем Вы пытаетесь скрыть от нас, что у Домана лучший результат «истинного чтения по буквам» наблюдался только в три года, как он сам об этом честно пишет?
3. Даже горячо любимый нами Зайцев весьма конкретно утверждает:
"Как никто и никогда, мы резко отказываемся от фонемного принципа и берём за основу складовой. ... Отвергаем мы и широко распространенное заблуждение, что прежде, чем научиться читать, нужно знать названия букв, алфавит." - см. Н. Зайцев. Письмо. Чтение. Счет. Учебник нового типа. С.-Петербург., "Лань". 1997 - с. 14.
Опасно для родителей тут то, что, увы, но каждая Ваша строчка – содержит «дезу» и даже я могу это во многих деталях проиллюстрировать. Бум раннего развития начался после того, как Тюленев показал по ТВ младенцев, читающих в возрасте до 1,5 лет. По моему мнению, разница в результатах Тюленева и других методик огромная - как от телеги до космоса. Это всё равно, что работать с MS DOS вместо Windows.
Я тоже был недоволен, но теперь вижу большую пользу, что Тюленев призывает не повторять ошибки и предупреждает от бездумного увлечения, например, прыгунками, или "методом Монтессори" по причине его избыточности и притуплении творческого начала. Что это означает? Для Вашего ребенка это может означать крах и иную судьбу, чем та, о которой бы Вы мечтали.
Так, если при использовании прыгунков может навсегда стать инвалидом, то по методу Монтессори ребенок травмируется интеллектуально – и никогда возможно, не будет способен к творчеству. Вот от чего предупреждает Тюленев и тот, кто это понял, ему благодарны. Но если Вы, Лариса, действительно, хотите, чтобы ребенок был программистом или рабочим на фабрике - тогда, наверное, Тюленев и сам бы сказал, что Монтессори как раз Вам подойдет. Потому что метод Монтессори как раз готовит работяг, а программист - это самый что ни на есть работяга, который света белого не видит и не хочет видеть, и любые гуманитарные штучки, очевидно, ему вредны и малопонятны.
8. Многим сайты по-Тюленеву очень нравятся – да и содержание для вдумчивых посетителей неизмеримо ценнее оформления. Но даже тут Вы, «Лариса», увы, нас ловко дезинформируете. Так, эти сайты специально иллюстрируют, какие кнопки, таблицы, видео и прочее (например, www.rebenokh10.narod.ru , www.chitatranshe.narod.ru и другие) может делать пятилетний ребенок - в полчаса, разумеется, без PHP. Курс компьютерного дизайна и web-дизайна обязательно входит с 1999 года в состав рекомендуемых методик Тюленева - со всеми необходимыми инструментами и возможностями, и проверено многое было с ребенком 20 лет назад, когда даже американцам это еще, наверное, не снилось. Всё это заложено там, в этой проклинаемой вам системе МИРР, потенциал на будущее, на 18 лет вперед…
Можно сколько угодно критиковать FrontPage, но главный его недостаток, что он оставил программистов без работы. Но и PHP не ангел – в десятки раз более трудоемкий и малышам не подходит, кроме того, всем известно, что почти все скрипты и CMS написанные на PHP - это пока что рай для нечестных пользователей, "крекеров" и "хакеров"... Страницы сделаны статическими, и там пишут, что от динамики сознательно отказались, так как сайт не коммерческий. Поскольку родители кому надо, все же обращаются, видимо, он и остается нужен. Тем не менее, напомню, что по – Тюленеву: «Каждый ребенок – программист»…

Даааа... почитала я о методике г-на Тюленева, заинтересовалась дико. НО
Продвигается методика как суперсовременная, при этом Тюленев старательно дискредитирует все похожие и непохожие методики, придуманные до него (Монтессори, Доман, Лупан, Зайцев), заявляя, что они де, наоборот, тормозят развитие нормального ребёнка, т.к. изначально придуманы для умственно-отсталых и т.п.…
Только вот, поизучав денёк всю доступную в открытом виде информауию по МИРР-у, понимаю, что что-то неправильно в ней, раз:

1. Книги Тюленева («Как развивать детей одаренными?», «Читать - раньше, чем ходить», «Считать - раньше, чем ходить», «Предпринимать - раньше, чем ходить», «Знать ноты - раньше, чем ходить») — сплошное "дразнилово", ни в одной из книг не приводится никакой чёткой системы, все прочитанные книги оказались лишь рекламой со списком вопросов и ответов, завлекающей читателя купить якобы более полное описание методики и сами методические материалы.

2. На нескольких сайтах г-на Тюленева, опять же, рекламирующих методику без какого-либо чёткого и вразумительного описания, предлагается её купить… ладно, я всё понимаю, автору надо зарабатывать на жизнь, НО, во-первых, такая реклама явно противоречит постоянным утверждениям автора, что де, губят Россию злые иностранные спецслужбы и собственная система образования, внедрённая в начале века и запрещающая распространение современных методов, исследования, и г-н Тюленев де светоч, ведущий наших деток в новую эру и всё такое… так почто ж вы не распространяете свою методику в простом и доступном электронном виде для тех, кто не может её купить, а уж продавали бы красиво сделанные методические материалы и пособия тем, кому лень самим их делать??? НЕТ! метода оказывается, глубоко секретна и продаётся за большие деньги, ага. Только вот при этом…

3. Сайты г-на Тюленева, созданные века (по интернетовским понятиям) назад на бесплатных хостингах посредством древнего бесплатного редактора «MS Front Рage», сделаны очень коряво, видимо самим г-ном Тюленевым, или его дочерью Ларисой, или ещё каким ошалелым дилетантом на голом энтузиазме, ужасны по оформлению, структуре и реализации. Разобраться в нагромождении страниц и ссылок, большая часть из которых попросту не работает, простому родителю, обременённому маленьким ребёнком, абсолютно не возможно, разве что этот родитель сам когда-то обучался по методике МИРР %-) Знаете, продав 10 комплектов с методикой за те деньги, что вы просите, можно заказать создание и оформление куда более вразумительных сайтов, а так же купить платный хостинг и не писать потом, с ехидством на одной из страниц, дескать, "Предупреждаем, что предложения и письма пока что доходят только по e-mail, анкеты все еще не поддерживаются. Вот, опять она, проблема раннего развития - провайдер не поспевает. Так что долой анкеты и интерактивность, пишите письма." (источник: (http://larisa.h1.ru/ans99.htm) Тут я дооооооооолго смеялась… проблема с головой у того, кто делал сайт, видимо, образовалась после попыток его раннего развития по МИРР %-), раз уж создав сайт на хостинге, где поддерживается исполнение PHP-скриптов, не смоли написать простейшие анкеты на одном из простейших языков программирования для web — PHP )

4. В имеющихся описаниях МИРР Тюленев постоянно подчёркивает, что его методика почти не требует усилий со стороны родителей и совсем-совсем незатратна (в отличие от методик Домана и Монтессори), не требует большого количества специальных пособий и, дескать, её может использовать простой небогатый родитель-трудяга, целыми днями занятый на производстве и общающийся с ребёнком только по несколько минут утром и вечером, угу. А потом предлагается:
- приобрести огромное количество методических материалов и рекомендованных пособий, общая стоимость которых в итоге отнюдь не меньше, чем полный комплект пособий «по Доману», «по Зайцеву» или домашний комплект «по Монтессори»
- заниматься с ребёнком во все часы его бодрствования и во время кормления, показывая ему всевозможные карточки, книги, вещи, вовлекаясь эмоционально и, в общем-то, с полной собственной отдачей (фактически, ничуть не меньше, чем описывает в своей домашней методике француженка С. Лупан).

Таким образом получается, что автор мягко говоря, лукавит, видимо, пытаясь продать как можно больше комплектов МИРР…?

Как я понял, без регистрации это невозможно. Не знаю, почему Вам не удаётся связаться: проконсультироваться или оставить сообщение можно круглые сутки, по тел. 634-01-06 в Москве, код (495). Насколько я знаю, там можно оставить свой телефон и Вам перезвонят, если Вы не уж слишком далеко и если Вы уже точно решили перейти в систему "МИР ребенка".
Но обращаться стоит, если Вас действительно интересуют идеи, результаты и цели настоящего раннего развития, как они представлены на этом сайте - 7ya.ru - по книгам: "Читать - раньше - чем ходить" (изд. в 1995 - 1996 году), "Как развивать детей одаренными" (1998), "Когда начинать воспитывать будущего президента...?"(1996).
Поэтому уточните еще раз Ваши цели.
После этого заполните Анкету www.rebenok.h1.ru/registration.htm.
Более всего там приветствуются и Вам будут всяячнески помогать за такие цели: "Начальное образование - в 4 - 5 лет", "средняя школа - в 8 - 10 лет", "три - четыре высших образования ребенку - к 18 годам", "Пять иностранных языков - до 3-х лет" и т.п. В этом случае вы становитесь настоящими пользователями системы Тюленева.
Но без регистрации использовать идеи и материалы невозможно. Теоретически понять не получится, - это будет набор "пустых фраз", как библейские тексты, - практически надо позаниматься со своим ребенком, под руководством специалистов системы МИРР, так как любая мелочь в доме может уничтожить результаты ваших усилий.
Например, начнёте использовать пальчиковые краски - уничтожите талант художника... Купите не ту азбуку - задержите на 3 - 6 лет начало чтения... Поставите расфуфыренную кроватку - превратите своего гениального ребенка в обычного или проблемного.
Как я вижу, большинство постов тут написали те, кто никакого отношения к этой серьезной системе не имеет, или кое что читал, но ничего не понял и не имеет результатов: все "критические высказывания" их голословны и часто просто выдумки и ложь... Видно, что они купили не ту кроватку, приобрели не те кубики, читали совсем не те книжки, которые рекомендует система.
Я так понимаю, что МИРР - это сложнейшая технология, как запуск баллистической ракеты - ну, а некоторым, кто любит ездить на лошади (Домана, Монтессори ...), или вообще пешком (традиционные детские сады и школы) не нравится, что люди уже летают на этой ракете.
Вы твердо решите - на чём хотите ездить в ближайшие 18 лет, если действительно родили ребенка и собираетесь подарить ему способности и таланты?
Если Вы занимаетесь по другим методикам: Домана, Монтессори и т.п. - то обращайтесь только тогда, когда возникнут проблемы и Вы решите отказаться от этих устаревших методик. Система МИРР - это новая, оптимальная система образования, которая, как я понял, разрабатывалась как замена традиционного дошкольного и школьного образования, отставшего на 350 лет со времен Коменского. МИРР выступает и против Монтессори, отставшей на 100 лет, и против Домана, отставшего на 50 лет. По моему мнению, МИРР в принципе обеспечивает получение примерно в три раза более качественных результатов, чем методика Карла Витте, Грибоедова (2 высших образования до 17 лет) и в два раза, чем потенциал других, закрытых школ для избранных ... Могу пояснить отдельно эти свои соображения и оценки.
Если занимаетесь самолечением, то есть отсебятиной, или читаете книги последователей, переиначивающих почём зря настоящее раннее развитие - тоже не стоит обращаться, так как переучиваться труднее или невозможно.
Ну, а если Вы педагог, то есть, уничтожитель способностей и талантов детей, то нужно сменить или профессию и ориентацию: и обращаться в систему МИРР только тогда, когда Вы скажете - "я уверен (уверена), что все 100 % обычных детей одаренные и талантливые!".
Если занимаетесь по Каббале - тоже нужно полностью отказаться от этого устаревшего учения, разделявшего людей.
Я, например, всё больше осознаю, что нужно идти в МИРР как во всеобъемлющую систему, по меньшей мере, на 18 лет из которой все другие методики следуют в качестве частных, в той или иной степени ограниченных и содержащих те или иные ошибки, отдельных случаев.

"Этой книгой открывается новый период в воспитании, который можно назвать «Эра человека Развитого» - см. стр. 5.
Я, наконец, решил снова просмотреть книгу "Читать - раньше, чем ходить". Что же так возмущает противников настоящего раннего развития? Читаем дальше.
Прямо на обложке книги Тюленева дается четкое определение Человека Развитого: это ребенок двух лет, с которым занимались по системе МИРР и который на вопросы: «Когда ты научился читать? … считать …?» конкретно отвечает: «Я всегда умел читать! … печатать… считал… знал ноты и сочинял музыку…».
Что же приводит в ярость тех, кто пытается сдерживать развитие способностей и талантов наших детей?
Оказывается, далее в книге Тюленев излагает практические результаты, полученные им в 1988 – 1991 году, а в приложениях к книге имеются видеофильмы, показывающие читающих младенцев и печатающих на пишущей машинке и компьютере…
Тот, кому это не интересно, «Лариса», может разворачиваться и уходить – никто ведь не заставляет воспитывать ребенка развитым?
От чего еще хотят отвлечь наше внимание сторонники Марии Монтессори, которая была против занятий с ребенком до 3-х лет?
Вот что очень важно.
Так, в книге Тюленева предлагается:
«Новая основа развития и воспитания детей в семье»
– такова тема первой части «Читать – раньше, чем ходить».
Что же предлагает автор в этой части книге?
Читаем на стр. 5. Тюленев рассматривает в первой главе предлагаемый им подход:
«Развивающий уход за ребенком – наиболее простой и эффективный путь подготовки детей к школе».
То есть, Тюленев предлагает свести к развивающему уходу, который, как известно, осуществляет любая мама в возрасте ребенка до 2-х – 3-х лет, пока она находится в декретном отпуске.
Вдумаемся! Тюленев в 1988 - 1991 году проверил на практике и предлагает пройти всю подготовку ребенка к школе, когда мама находится в оплачиваемом декретном отпуске! Тем самым мы можем сэкономить 6 – 7 лет, не говоря уже о денежных средствах.
Конечно, от этого просто захватывает дух.
И излагает простые рекомендации, изобретенные им методы, по которым уже получали и получают результаты: к полутора годам читают, печатают, демонстрируют всё это в прямом эфире по ТВ! Один мой знакомый, ученый – философ, профессор московского вуза Жаринов, как-то сказал: «Эта книга заменяет множество томов по педагогике, психологии, социологии и философии».
И добавил: «Все эти разделы в «Ленинке» можно сдать в архив. И заказать бульдозером – потому что после этой книги всё предшествующее – читать вредно и представляется просто обманом сообщества интеллигенции своего народа».
Но противники раннего развития не хотят нам дать обсуждать этот вопрос. Как защитить дискуссию? Больше 80 % текста сообщений противников, как вы можете убедиться сами, не имеют отношения к обсуждаемой теме.
Обозначим эту тему ещё раз: «Какова роль книги «Читать – раньше, чем ходить» в становлении раннего развития в стране и мире?
Нас тут пытаются отвлечь … программированием в Интернете, разговорами о других сайтах, о политике, пытаются втянуть нас в обсуждение коммерческих вопросов и т.д. и т.п., хотя эти и другие темы обсудить в магазине, в Гос. Думе, и отдельно. Всё это похоже на флейм, бред и провокации, чтобы отпугнуть от раннего развития родителей.
Люди, будьте бдительны! Если нормальному человеку не нравится эта книга, то, он просто «гуляет сам по себе». Но что делать, если появляются тут больные? С ними, с больными, тоже понятно: скачка идей, несвязные мысли, философический синдром, «психиатрическая интоксикация»…
Но больные тут случаются редко, и их можно вылечить, или они сами быстро исчезают по своим, по больным делам.
Совсем иное дело, когда тут появляются фанатические или патологические - называйте, как хотите - враги родителей и детей, или - недруги народа.
Тут можно вспомнить слова писателя: «Люди – будьте бдительны!»
Но, как примерно говорил Макс Планк: «пока не вымрут хранители старых теорий, новые воззрения не станут общепринятыми».

История человека в течение девяти месяцев,
предшествующих его рождению, вероятно,
является более интересной и содержит события
большей важности, чем все три по двадцать
и десять лет в последующем.
Сэмюэлъ Тейлор Колридж, 1840

РАЗУМ НОВОРОЖДЕННЫХ
Что вы видите, когда рассматриваете новорожденного младенца, ясноглазого, пристально глядящего прямо на вас? Действительно ли это личность? Действительно ли этот младенец, тихо хмурящийся или свекольно-красный от гнева, может думать и чувствовать? Говорит ли создаваемый им мощный, подчиняющий шум о чем-то актуальном для него?
До недавнего времени существовало много различных представлений о новорожденных, но слишком мало было известных ныне фактов. В течение нескольких столетий младенцы были отделены от взрослых стеной незнания. Эта закрытость не позволяла нам обнаружить, насколько они удивительны. Наше отношение к ним основывалось на очевидных фактах, свидетельствующих об их малых размерах, массе и незначительной мощности их мышц.
Следовательно, младенцы описывались и трактовались иногда как восхитительные, но беспомощные, субчеловеческие, глупые и бесчувственные существа, и отношение к ним было соответствующим. Наука двадцатого столетия полагала, что крики младенцев — это всего лишь "случайные" звуки, их улыбки — только "артефакты", а их выражения боли — просто рефлексы. Дезинформация о новорожденных делала родительство трудным, а взгляд на младенцев грудного возраста — примитивным.
Заря занялась над младенцами. В последние двадцать пять лет начались интенсивные исследования новорожденных. Беспрецедентное сочетание интереса к младенцам, инвестиции больших сумм общественных и частных денег, новые методы исследования способствовали получению новой информации, из которой многие факты вызывали удивление. Расширяющиеся знания о младенцах приходят из различных областей науки — от эмбриологии до психологии.
Поскольку значительная часть этой информации была опубликована в специальных изданиях, написанных на языке профессионалов, и находилась в основном в академических библиотеках, доступ к ней имели лишь немногие родители, у которых было время и возможность интегрально рассмотреть отдельные результаты исследований как целое. Эта книга содержит наиболее важные факты из обширной литературы и предназначена для широкой аудитории, особенно для молодых или предполагаемых родителей. В то же время ученые, заинтересованные в получении информации по данной проблеме, найдут ссылки на литературные источники и данные, соответствующие каждой главе, в разделе "Источники и материалы для чтения".
Ведущие исследователи теперь поют дифирамбы младенцам. Бэрри Бразилтон (Berry Brazelton) из Гарварда называет их талантливыми; Ганс Папусек (Hanus Papousek), пионер в исследовании младенцев в Германии, называет их "преждевременными"; знаменитый педиатр Маршалл Клаус (Marshall Klaus) называет их удивительными. Профессор Бауэр (T.G.R. Bower), один из наиболее прогрессивных и плодовитых исследователей младенцев, указывает, что новорожденные "чрезвычайно компетентны" в восприятии, обучении и коммуникации. Младенцы достигли совершеннолетия в нашем столетии. Поскольку столь многое было обнаружено и предполагается еще обнаружить, я думаю, можно говорить о начале эпохи новорожденных — времени, когда мы, наконец, начали получать полные и фактические знания о том, кем они являются на самом деле.
В начале XX столетия в мировой литературе встречались лишь единичные научные исследования, посвященные этой проблеме. В середине столетия уже можно было цитировать около пяти сотен таких работ. В 1960-х и 1970-х годах серьезные обзоры литературы, как это ни удивительно, уже содержали до двух тысяч книг и документов.
Полностью
отрывки книги лежат на
http://rebenok.by/library/plod/~task=file~id=65