Развивающие игры для детей — это не обязательно кубики, карточки, альбомы, аудио- и видеозаписи. Обучать чему угодно — иностранному языку, классификации предметов, развивать речь и память ребенка можно с помощью игры в «охоту» или «поиск сокровищ». Вот как используют эту простую в изготовлении игру те, кто самостоятельно учит малышей английскому языку.
Я очень часто в своей практике обучения маленьких детей английскому языку сталкиваюсь с тем, что родители недооценивают самые простые и «глупые» игры для малышей. Те игры, где есть счет, знакомство с буквами, нужно применить логику, у всех «в чести», а вот что-то простое отодвигается как ненужное и отвлекающее от главного.
Между тем как раз простые, подвижные и легкие игры несут в себе самый большой развивающий потенциал. Более того, любую такую игру практически всегда можно «усложнить», добавив в нее оттенки счета, чтения, наводящих вопросов. Рассмотрим это на примере игры «Hunt» (охота).
Правила очень просты: пишем список предметов, которые можно найти вокруг, и предлагаем ребенка отметить галочкой то, что удалось отыскать. Допустим, мы хотим акцентировать внимание ребенка на посуде. Схематично рисуем на листочке 10 видов посуды, подписываем их, рядом изображаем квадратики для галочек (boxes) и идем с этим листочком на кухню, чтобы нужную посуду найти.
Что здесь происходит с точки зрения психологии?
- Список состоит из предметов, обобщенных одним словом: в нашем случае — «посуда». Такое обобщение является развитием мышления.
- Любой поиск сопряжен с сосредоточением, а значит, с развитием внимания.
- Если составлять списки «разумно», то в них можно включить редкие для активной речи ребенка слова. После игры они с большей вероятностью войдут в его активный словарный запас — а это уже развитие долговременной памяти и речи.
Что еще может привнести взрослый в эту игру, чтобы сделать ее еще более развивающей?
Развитие логики мышления и речи
- Мы уже упоминали «обобщающее слово» для списка предметов. Чтобы ребенок его усвоил — нужно употреблять его в процессе игры. Например: «Что ты нашел? Это посуда? Да, это посуда».
- Предметы в списке для поиска могут и не принадлежать к одному классу. Например, мы можем искать обувь и одежду. Тогда во время поиска можно задавать ребенку вопрос «Что ты нашел? Обувь или одежду?» — и малыш постепенно научится отличать одно от другого. Это формирование операции классификации, также отвечающей за развитие мышления.
- Взрослый может подсказывать малышу с помощью наводящих вопросов: «А ты проверял в шкафу? А что у нас находится между диваном и креслом?». Во-первых, здесь усваиваются пространственные связи (над, под, между и т.п.) Во-вторых, наводящие вопросы — только подсказки, решение ребенок находит самостоятельно. А это еще и развитие уверенности в себе!
Развитие памяти у ребенка
- Иногда, можно «подшутить над малышом» — это поможет ему развить внимание: «Ты нашел кастрюлю. Это мебель, так? Нет? А, точно! Как же я не догадался! Это животное? Что, опять нет? Тогда что же это такое?». Такие «глупости» смешат малышей, а значит, помогают воспринять игру как более интересную и лучше запомнить слова и фразы, с ней сопряженные.
- Во время игры можно спрашивать: «Смотри, цветок! А цветок есть в списке?». Это заставит ребенка вспоминать, что есть в списке, а чего нет.
- После игры попросите ребенка перечислить, какие предметы вы нашли, а какие вам так и не попались.
Развитие внимания и восприятия
- Если использовать для поиска список из звуков, форм, вкусов, видов поверхностей, то поиск «предметов» разовьет в ребенке слуховое, тактильное, вкусовое внимание и восприятие.
- Для игры в «Охоту» можно использовать детализированные иллюстрации типа знаменитых «виммельбухов» (нем. Wimmelbuch) — «мельтешащих книг» со множеством мелких деталей и сюжетных рисунков. Такой поиск, конечно, разовьет зрительное внимание ребенка.
- Если ребенку сложно что-то найти — сужайте зону поиска, просите его поискать «от сих до сих». Это поможет «не распылять внимание» и быть внимательным к деталям.
Формирование навыка чтения
- В книгах можно искать слова из списка слов.
- На странице можно искать буквы.
- Список можно составлять из слов, которые ребенку нужно подучить.
Формирование навыка счета
- Ребенка можно просить сосчитать, сколько предметов он нашел
- Считать, сколько осталось найти.
- Сравнивать, чего больше: предметов, которых осталось найти, или тех, которые уже найдены, и т.п.
Таким образом, даже такая незамысловатая затея, как «поиск сокровищ» по списку как на иностранном, так и на родном языке, может оказаться самым настоящим развивающим занятием для малышей самого разного возраста.
